REVISTAS Y ACERVOPublicaciones ALAIC Nuevo libro del GT COMUNICACION, TECNOLOGIA Y DESARROLLO
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BITÁCORA DE VIAJE, INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA COMUNICACIÓN EN AMÉRICA LATINA Coordinadora: Delia Crovi Druetta INDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN Primera Parte FORMACIÓN DE COMUNICADORES, COMUNICÓLOGOS E INVESTIGADORES. HISTORIA, CONCEPCIONES Y REPRESENTACIONES. 1) Investigadores, investigación y posgrados de comunicación en México. Un entramado de 25. Delia Crovi Druetta. Universidad Nacional Autónoma de México 2) Os 25 anos do PósCom-Umesp e o retrato dos novos pesquisadores: como a expriência do programa afeta os alunos. Lina Moreira y Eliana Marcolino. Universidad Metodista de Sao Paulo, Brasil. 3) Conhecimento midiático instrucional do Grupo de São Bernardo do Campo (SP-Brasil) -análise taxionômica e cognitiva. William Araújo. Universidad Metodista de Sao Paulo, Brasil. 4) La formación universitaria de comunicadores sociales: líneas para la investigación. Glenda Morandi, Mónica Ros y Andrea Iotti. Universidad Nacional de La Plata, Argentina. 5) Perfiles de formación en comunicación social: concepciones y representaciones. Ana Ungaro, Eva Mariano y Susana Martins. Universidad Nacional de La Plata, Argentina. 6) Formación en Ciencias de la Comunicación de la UBA. Del ideal universitario a la práctica laboral. Mirta Amati. Universidad de Buenos Aires, Argentina. 7) Comunicaco e educacao. Uma pesquisa com formacao de profesores. Adilson Citelli. Escola de Comunicações e Artes, Eca, Universidad de Sao Paulo, Brasil. 8)Significaciones del término crítica en los discursos docentes. El caso de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. Julia Silber, Marina Barcia, Gabriela Hernando, María Esther Elías, Paula Citarella. Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Segunda parte REFLEXIONES Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO DE CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN 9) Notas sobre a construcao do campo comunicao/educacao. María Aparecida Baccega, Escola de Comunicações e Artes, Eca, Universidad de Sao Paulo, Brasil. 10)Educación, juego y construcción de sentido. Ricardo Lema Álvarez. Universidad Católica de Uruguay 11)Formación docente, medios y culturas mediáticas. Referencias empíricas para la reflexión. María Victoria Martín. Universidad Nacional de La Plata, Argentina 12) Que los adolescentes se pronuncien. Acciones estratégicas de Comunicación/Educación inclusivas. María Belén Fernández (colaboradores: Ignacio Morány Carolina Pérez). Universidad Nacional de La Plata, Argentina Tercera parte TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN. TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS 13)Los jóvenes peruanos en un país oral y diverso. Tensiones entre la cultura oral, la escritura y la visualidad electrónica. María Teresa Quiróz. Universidad de Lima y FELEFACS, Perú. 14)Dinámica del arbitrario cultural en la formación de comunicadores multimediáticos. Caridad García. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, campus Estado de México. México. 15)Tecnologías digitales y producción de conocimiento en la educación superior.Silvana Comba y Edgardo Toledo. Escuela de Comunicación Social – Facultad de Ciencia Política y RR.II. – Universidad Nacional de Rosario, Argentina 16)TIC y Educación. Competencias Tecnológicas Percibidas por los docentes de las escuelas públicas educación general básica, EGB. Renzo Moyano. Universidad Nacional General Sarmiento, Argentina 17) Teoría da comunicacao a distancia: reflexioes de uma prática experimental na universidades do oeste de Santa Catarina. Josias Ricardo Hack. Universidad del Oeste de Santa Catarina, Brasil. Cuarta parte INTERVENCIONES, CONQUISTAS Y DEUDAS EN EL CAMPO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA 18)La propuesta educativa del “Trompo Mágico” museo interactivo de Guadalajara.Guillermo Orozco Gómez. Universidad de Guadalajara, México. 19)Disney y la educación en medios. Una perspectiva crítica sobre la implementación de los estudios culturales. León Alberto Maturana. Universidad del Salvador y Universidad de Morón, Argentina. 20)Mediaciones y receptores activos en el aula: el caso de Periodismo UDP según los discursos de los jóvenes estudiantes.Sergio Celedón y Katia Muñoz. Universidad de Viña del Mar, Chile 21)Título del Trabajo: Problemática de la lectura: sentidos comunicacionales puestos en juego. Sandra Poliszuk. Institución: Universidad Nacional del Comahue, Argentina. 22) Educación y visibilidadpara la comunicación en el espacio público.Sarah Corona Berkin. Universidad de Guadalajara, México.
Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca Reseña del libro
El libro desarrolla una propuesta teórico-metodológica que destaca la importancia del liderazgo y el clima organizacional en la realidad comunicativa de las pequeñas empresas industriales y en la determinación de las relaciones laborales que se producen en su interior. Considerando la importancia económica y social que estas empresas tienen a nivel mundial—en contraposición con la inexistencia de análisis específicos sobre la materia—la obra asume dichas organizaciones y su entorno organizativo como un objeto de análisis propio y particular dentro de las ciencias de la comunicación, postulando una caracterización del engranaje formal e informal que las configura como generadoras de sentido y de interacción dentro del sistema social en el que se desenvuelven. Se parte de la hipótesis general de que los flujos comunicacionales potenciados por el líder en dichas organizaciones estarían condicionando el ambiente organizacional y definiendo en gran parte la realidad laboral percibida por sus miembros. El propósito es analizar, desde un prisma sistémico y simbólico, cómo la comunicación puede condicionar el clima organizacional percibido por sus miembros, la satisfacción laboral de los mismos, el tipo de liderazgo ejercido por el jefe, y en definitiva, su realidad organizacional.
 Privatizaçao das Telecomunicaçoes na Europa e na America.César Ricardo Siqueira Bolaño Universidade Federal de Sergipe, Editora UFS, Aracaju, 1995
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El proceso comunicativo al interior de la pequeña empresa industrial. Clima, liderazgo y realidad organizacional.
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